Inledning avsluta sagor

Begripligt innehåll  

I huvudsak fungerande struktur Viss språklig variation Grundläggande regler för stavning, skiljetecken samt språkriktighet tillsammans viss säkerhet.       

Relativt tydligt innehåll  

Relativt väl operativ struktur  

Förhållandevis god språklig variation 

Grundläggande regler på grund av stavning, skiljetecken och korrekt språk med relativt god säkerhet.     

Tydligt innehåll  

Väl operativ struktur  

God språklig variation 

Grundläggande regler för stavning, skiljetecken samt språkriktighet tillsammans god säkerhet.    

Innehåller enkla gestaltande beskrivningar och lätt handling.  

Innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling.  

Innehåller väl utvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling.  

Genom för att kombinera skrivelse med olika estetiska formulering så för att de samspelar på en i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka samt levandegöra sina texters budskap.  

Genom att sammanföra text tillsammans olika estetiska uttry

  • inledning avsluta sagor

    • Skrivuppgifter med börjor

    Syfte

    Skapa förutsättningar för elevernas skrivande &#; att uppmuntra viljan att berätta.

    Läraren reflekterar

    Ska man bli bra på att skriva behöver man skriva ofta och mycket. Ett relativt enkelt sätt att få igång elevernas skrivande är att använda så kallade börjor. Börjor går i korthet ut på att eleverna får en början på en berättelse som de skriver av. När de är klara med detta får sedan fortsätta handlingen och så småningom avsluta sin berättelse själva. Under mina år som lärare har jag upptäckt att börjor hjälper många elever att komma igång med skrivandet. De vet vad de ska göra och kan sätta igång direkt, vilket underlättar framför allt för de som kan ha svårt att starta på egen hand. När de väl börjat skriva brukar kreativiteten och fantasin sätta igång det fortsatta egna skrivandet. 

    Metod

    Det går att använda börjor på olika sätt. Antingen bestämmer läraren vilken början alla elever ska skriva eller så kan läraren förbereda flera stycken som läggs i en låda. Eleven har då möjlighet att välja &#; låta slumpen styra eller plocka den som känns mest inspirerande. Under bilden finns några börjor som min tidigare kollega Jaana har gjort.

    Om början och titeln är viktig för att locka in läsaren, mitten av berättelsen för att trollbinda läsaren så är slutet avgörande för helhetsintrycket. Hur många gånger har du inte stängt av tv:n efter att en film avslutats med att hjälten reder upp allting inom loppet av några minuter och suckat ”vilket kasst slut, där slösade jag bort två timmar”.

    Om början och titeln är viktig för att locka in läsaren, mitten av berättelsen för att trollbinda läsaren så är slutet avgörande för helhetsintrycket. Hur många gånger har du inte stängt av tv:n efter att en film avslutats med att hjälten reder upp allting inom loppet av några minuter och suckat ”vilket kasst slut, där slösade jag bort två timmar”.
    Kraven är höga på slutet. Det är då de där överraskande händelserna ska kasta läsaren mellan hopp och förtvivlan under några meningar eller sidor innan allting landar. Oavsett om det är ett lyckligt eller fasansfullt slut så måste berättelsen trots allt få ett slut.
    Du får bara en chans att göra ett första intryck och inte fler att göra ett sista.
    En berättelse får inte sluta med en känsla av ”fortsättning följer” om det inte gör det. Det är okej att lämna vissa frågetecken öppna och