Kommunikation och lärande i slöjdverkstaden

Kommunikation och utbildning i slöjdverkstaden Joakim Andersson, Lone Brøns-Pedersen, Bent Illum Inom landskap för utbildning i detta hantverksmässiga fältet används överföring i ett eller ytterligare form. Denna artikel äger som syfte att förklara olika kommunikationsförhållande som förmå finnas inom slöjdsalen, dels som ett kvantivativ detaljer av den faktiska tiden studenten samt läraren använder för för att kommunicera tillsammans varandra, andra och tillsammans med sig egen, dels såsom en kvalitativ undersökning från de kommunikationsformer som används. Det tysta kunskapsområdet tar i denna artikel sin utgångspunkt inom teorin ifall processens dialog och överföring som bygger på omvandling av kroppsliga tecken samt handlingar, verbala yttringar samt visning samt handlingar tillsammans verktyg. Forskningen är baserad på enstaka grupp studerande vid ett workshop inom svarvning vid slöjdlärarutbildning. Forskningen dokumenteras tillsammans med två videokameror, en stationär och enstaka handhållen samt en enkäntundersökning som genomfördes efter workshopen. Studiens uppgift är för att förtydliga hur de kommunikativa förhållandena är kapabel påverka detta didaktiska tänkandet inom undervisnings- och planeringsarbete i detta hantverksmä

1. Andersson, J., Brøns-Pedersen, L. & Illum, B. (). Kommunikation och lärande i slöjdverkstaden. Techne serien, 23(2), 80– Link:

 

2a. Andersson, J. & Johansson, M. (). Händig, skicklig och konstfärdig – slöjdkunnande i interaktion. ForskUL, Forskning om undervisning och lärande, 5(1), 26– Link:

 

2b. Andersson, J. & Johansson, M. (). Learning situations in Sloyd – to become more handy, dexterous and skillful. Techne Series, 24(2), 93– Link:

 

3. Andersson, J. (). Instruktion av hantverkstekniker i slöjden – fiktiv och konkret handling som kommunikativ resurs. FormAkademisk, Forskningstidsskrift for design og designdidaktikk, 12(1), 1– Link:

 

4. Andersson, J., Brøns-Pedersen, L., Hasselskog, P., & Illum, B. (). Kommunikative ressourcer i håndværksmæssig undervisning – Hvordan underviserens handlinger bliver til den lærendes handlinger. Techne serien, 25(1), 59– Link:

 

5. Andersson, J., Brøns-Pedersen, L., Hasselskog, P., & Illum, B. (). Slöjdmetodikens svarta hål – val och anv&au

Undervisning i slöjd &#; hantverksmässigt lärande -Processens dialog

Text av: Bent Illum

Författaren av denna text är själv slöjdare, slöjdlärare och slöjdforskare och känner därmed det hantverksmässiga lärandelandskapet ur flera olika perspektiv. Författaren har under åren blivit intresserad och engagerad i frågor som: Hur ser sambandet ut mellan undervisning och lärande i slöjd? Frågan kan också förenklas och preciseras: Hur går det hantverksmässiga lärandet till hos en elev i slöjden? Hantverksmässigt lärande är, oavsett om det gäller mjuka eller hårda material, ett lärande om hur händerna skall användas och utföra något.

Lärandelandskapet i slöjdsalen kan didaktiskt förstås som uppdelat i två olika huvudområden: Det yttre läranderummet där all kommunikation sker, och det inre läranderummet där den lärande arbetar hantverksmässigt med den information som hon eller han fått i det yttre läranderummet. Förhållandet mellan det som sker i det yttre- och inre läranderummet är spännande och viktigt i hantverksmässigt lärande.

När den lärande undervisats, har fått information, i det yttre läranderummet förflyttar hon eller han sig till det inre lärandrummet för att utföra